Зверева - Я говорю — меня слушают - Уроки практической риторики

С книгами, рекламируемыми на сайте, можно лично ознакомиться, вступив в клуб Эсхатос, или оформив заявку по целевой программе.
Зверева - Я говорю — меня слушают - Уроки практической риторики
Публичность — это дар, но это и необходимость, потому что никто из нас не может прожить в одиночку, на необитаемом острове. Всем приходится вступать в общение. Как-то раз мне как журналисту довелось присутствовать на тренингах нашего замечательного психотерапевта Яна Голанда, который учил группу молодых людей, как надо знакомиться с девушкой. Я не ожидала, что так много умных, симпатичных молодых людей не могут преодолеть этот барьер — подойти поздороваться, представиться, познако миться, попросить телефон. При этом я видела огромное количество нахальных молодых людей, совершенно неинтересных, часто недостойных, которые делают это легко и просто. Существуют даже целые школы так называемых «пикаперов» и, наоборот, «школы стерв», где учат нужным для этого приемам.
 
Ведь это просто приемы. Это очень просто. Но некоторым людям это дано от рождения, а некоторым приходится овладевать навыками общения через страх и душевную боль, через неуверенность и сомнения. Главное, что вы должны запомнить, — овладеть этим можно.
 
Другой вопрос — всем ли это нужно? Я считаю, что всем абсолютно. Но некоторым больше, чем другим.
 

Нина Зверева Я говорю — меня слушают: Уроки практической риторики

6-е издание
М.: Альпина Паблишер, 2016. — 234 с.
ISBN 978-5-9614-5535-9
 

Нина Зверева Я говорю — меня слушают: Уроки практической риторики Содержание

Благодарности            
  • Глава 1. или Вступление
  • Глава 2. Цель выступления 
  • Глава 3. Начало и финал     
  • Глава 4. Паузы         
  • Глава 5. Голос, тембр и дикция      
  • Глава 6. Владение словом   
  • Глава 7. Чувство времени   
  • Глава 8. Шутки и анекдоты как инструмент оратора       
  • Глава 9. Общение с аудиторией     
  • Глава 10. Уверенность        
  • Глава 11. Предварительная подготовка     
  • Глава 12. Внешний облик    
  • Глава 13. Память      
  • Глава 14. Подручные средства       
  • Глава 15. Эмоции     
  • Глава 16. Личные моменты (буква «Я»)    
  • Глава 17. Реакция     
  • Глава 18. Жесты, мимика, ходьба  
  • Глава 19. Знание аудитории
  • Глава 20. Типы ораторов     
  • Глава 21. Ситуации  
Об авторе      
 

Нина Зверева - Я говорю — меня слушают: Уроки практической риторики - Между слов

 
Паузы — один из инструментов так называемого невербального общения. Вербальное общение — это общение словами, а невербальное — это то, что остается между слов: жесты, мимика, взгляды и паузы. Паузы имеют смысл, и в руках опытного оратора это потрясающий инструмент. Если вы задали вопрос и сами сразу же ответили на него, считайте, вы потеряли аудиторию. Вот в самом начале (а мы с вами только что обсудили, как много это значит!) вы спрашиваете: «Знаете ли вы, сколько слов в словаре Пушкина?» — и держите паузу. Аудитория молчит и думает. Но если вы тут же сами отвечаете на свой вопрос, то люди расслабляются и понимают, что им можно просто слушать (или не слушать) оратора, так как вам совсем не интересно, знают они ответы на ваши вопросы или нет. Вы просто идете своим путем, сами по себе. А аудитория любит, когда ее уважают, когда ею интересуются, когда с ней общаются по-настоящему, а не для галочки.
 
Именно с паузы опытный лектор и опытный учитель начинают любое выступление перед аудиторией. Я очень люблю тот момент, когда паузой ставлю на место опоздавшего студента — просто не выношу, когда кто-то входит в аудиторию после меня. Все мои студенты об этом знают и стараются прийти заранее, но иногда опоздавшие все же бывают. Если человек входит, когда лекция уже началась, нарушается атмосфера в аудитории, а это абсолютно недопустимо. Но если такое случилось, я просто замолкаю, прямо на полуслове, и спокойно жду, когда опоздавший сядет на место. Вы не представляете, сколько он производит звуков, которые слышит каждый человек в аудитории, и как эти звуки и шорохи пугают его самого. Вот он ставит портфель, вот открывает тетрадь, вот достает ручку, вот скрипит стулом, вот снимает куртку или пиджак, а вся аудитория смотрит на него, все ждут. Я смотрю на часы и спокойно спрашиваю: «Как вы думаете, сколько времени вы у нас отняли? И как теперь нам поступить? Начать лекцию с самого начала или продолжать? Как вы думаете, сколько минут уйдет на то, чтобы в аудитории вновь возникла рабочая атмосфера?» Я непросто спрашиваю, я дожидаюсь ответа, то есть виноватого бормотания. Этот человек больше никогда в жизни не опоздает, он лучше придет на час раньше. Он вдруг почувствовал себя предметом всеобщего внимания, когда был к этому не готов, а это непростое испытание. Так поступают все опытные школьные учителя — просто замолкают. Правда, если замолчал неопытный учитель, дети могут не обратить на паузу никакого внимания.
 
 

Категории: 

Благодарность за публикацию: 

Ваша оценка: Нет Average: 10 (4 votes)
Аватар пользователя Василий