Время от времени в течение последних двадцати лет меня приглашали выступить перед коллегами или перед более широкой аудиторией по некоему формальному поводу. Эти приглашения предоставили мне возможность критически пересмотреть научные открытия этих лет и очертить контуры текущего мышления.
В данной книге были отобраны некоторые из этих лекций, а также отдельные выступления на симпозиумах для повторной публикации в надежде на то, что они смогут послужить введением к идеям, которые систематически и доказательно излагаются мною в недавно завершенном трехтомнике «Привязанность и утрата». Так как каждая лекция или выступление (тут они единообразно упоминаются как лекции) адресовалось особой аудитории по особому случаю, мне показалось, что будет лучше вновь опубликовать их в той первоначальной форме, в какой они были представлены, чем пытаться подвергнуть их какому- либо значительному пересмотру. Каждая лекция поэтому опубликована в форме, близкой к той, в которой она была опубликована первоначально, с вводным параграфом, описывающим данный случай и аудиторию. Я воспользовался возможностью поправить грамматику и стандартизировать терминологию и ссылки; были добавлены также немногие пояснительные сноски, где они представлялись необходимыми. Всегда, когда утверждение требовало модификации или дополнения в свете более поздних данных или исследований, я добавлял комментарий и давал дальнейшие ссылки (часто к главам одного из томов трехтомника «Привязанность и утрата») в аннотации в конце лекции. Из третьей лекции был опущен отдельный раздел по причинам, объясненным в тексте.
Мой интерес к воздействию на развитие ребенка различных форм переживаний в семье начался в 1929 году, когда я в течение шести месяцев работал в учреждении, которое в настоящее время называлось бы школой для плохо приспособленных детей. Десятилетие спустя, после завершения своего психиатрического и психоаналитического обучения, проработав три года в лондонской детской воспитательной клинике, я представил несколько своих наблюдений в работе, озаглавленной «Влияние раннего окружения на развитие невроза и невротического характера» (1940). Я также собирал материал для монографии «Сорок четыре несовершеннолетних вора» (1944, 1946). Было несколько причин, по которым я после войны выбрал в качестве своей особой области исследования удаление ребенка из семьи и помещение его в детский дом или больницу, а не исследование более широкой области взаимодействия родителей с ребенком. Во-первых, я считал, что такое событие, как разлучение ребенка с семьей, может оказывать серьезные неблагоприятные воздействия на развитие его личности. Во-вторых, здесь не могло быть споров на тему о том, случилось данное событие в жизни ребенка или нет, что в этом отношении сильно контрастировало с трудностью получения обоснованной информации о том, как родитель относится к своему ребенку. В-третьих, данная область исследований казалась сферой, в которой могут быть возможны предупредительные меры.
Хотя в этой книге я постоянно пытался применять научный метод, я всегда остро осознавал, что, как и в других областях медицины, когда психиатр предпринимает лечение больного или попытку предупреждения его болезни, он всегда должен выходить за пределы того, что приемлемо в научном плане. Различия между критериями, необходимыми в исследовании, и теми критериями, которые приемлемы в терапии и в предупреждении болезни, не всегда понимаются, и в результате получается большая путаница. В прочитанной мною лекции «Психоанализ как искусство и наука» (1979), я пытался прояснить свою позицию.
В своих лекциях я выражаю глубокое чувство благодарности многим своим коллегам, которые проработали со мной долгие годы и которым посвящена данная книга. Я им всем глубоко признателен. Я также глубоко благодарен своей секретарше Дороти Саузерн, которая с самого начала работала над каждой из этих лекций, в их многочисленных набросках и версиях, и трудилась над ними с поражающим усердием и с неослабевающим энтузиазмом.
Боулби Джон - Создание и разрушение эмоциональных связей - Руководство практического психолога
Пер. с англ. В.В. Старовойтова. - 2-е изд. - М.: Издательство «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2024. - 272 с.
ISBN 978-5-88373-615-4
Боулби Джон - Создание и разрушение эмоциональных связей – Содержание
К читателю
Лекция 1. Психоанализ и уход за ребенком
- Амбивалентность и ее регулирование
- Условия, которые порождают трудности
- Эмоциональные проблемы родителей
- Экстрапсихический конфликт и интрапсихический конфликт
- Постскриптум
- Примечания
Лекция 2. Этологический подход к исследованию развития ребенка
- Применение этологических концепций к исследованию развития ребенка
- Постскриптум
- Примечания
Лекция 3. Печаль детства и ее значение для психиатрии
- Отделение от матери и печаль детства
- Побуждения к возвращению и упрекам утраченного лица: их роль в психопатологии
- Две традиции в психоаналитическом теоретизировании
- Заключение
- Примечания
Лекция 4. Влияние на поведение разрыва эмоциональной связи
- Распространенность привязанности
- Разрушение эмоциональных связей и психиатрическое заболевание
- Краткосрочные воздействия разрушенных связей
- Примечания
Лекция 5. Разлука и утрата внутри семьи и ее значение для психиатрии
- Печаль и траур во взрослой жизни
- Фаза оцепенения
- Фаза острой тоски и поиска утраченной фигуры
- Печаль и траур в детстве
- Условия, которые содействуют или препятствуют здоровому трауру
- Примечания
Лекция 6. Уверенность в себе и некоторые условия, которые ей содействуют
- Понятие безопасной основы
- Исследования уверенных в себе мужчин и юношей
- Развитие в период младенчества
- Пункты различия с текущими теоретическими формулировками
- Проблема сепарационной тревоги
- Примечания
Лекция 7. Создание и разрушение эмоциональных связей
- Этиология и психопатология в свете теории привязанности
- Некоторые принципы психотерапии
- Примечания
Литература
Категории:
Благодарю сайт за публикацию:
