Эрих Фромм (1900−1980 гг.) — один из величайших мыслителей ХХ века. Он внес весомый вклад в философское, культурологическое, социологическое и психологическое понимание закономерности социального бытия людей и сущности человеческой жизни. Общество и человек находились в фокусе научного внимания мыслителя и гуманиста на протяжении всей его творческой жизни.
Э. Фромм — видный представитель Франкфуртской школы — центра гуманитарных разработок, где родилось и идейно оформилось одно из ведущих направлений неомарксизма в философии и социологии. В начале 30-х годов в Институте социальных исследований при университете во Франкфурте-на-Майне была начата масштабная работа по обновлению ортодоксального марксизма, объединению его с гегелевской диалектикой и с психоаналитическими идеями З. Фрейда. Результатом сочетания этих непохожих учений стало появление оригинальной критической теории современного (индустриального) общества, которая быстро обрела популярность в научных кругах и нашла немало сторонников.
В круг ученых, взявшихся за ревизию марксизма, входили Макс Хоркхаймер, Фридрих Поллак, Карл Виттфогель, Генрих Гроссман, Теодор Адорно, Лео Лёвенталь, Вальтер Беньямин, Герберт Маркузе и ряд других крупных исследователей. Э. Фромм был одним из них.
Представители Франкфуртской школы аргументированно развенчали тезис о том, что в настоящее время — в эпоху расцвета и процветания индустриального общества — источником социального обустройства жизни людей выступает человеческий разум. Они пришли к выводу, что псевдоразумность и псевдорациональность индустриального бытия находят свое выражение в последовательной реализации желания полностью покорить природу и использовать ее богатства для строительства техногенной цивилизации, в которой человек — безмолвное существо, полностью подвластное технике, способное лишь на потребление продуктов, массово произведенных людьми, бытие которых заключается в верном служении обществу технического прогресса.
Лукацкий М.А. - Как не стать деструктивной личностью - Эрих Фромм о воспитании и самовоспитании
Монография — М.: Прометей, 2023. — 302 с.
ISBN 978-5-00172-376-9
Лукацкий М.А. - Как не стать деструктивной личностью – Содержание
Предисловие
- Глава 1. Свобода волеизъявления человека — онтологическая основа его нравственного возвышения
- Глава 2. Педагогические возможности укрепления в человеке присущего ему от природы позитивного жизнетворческого начала
- Глава 3. Пределы педагогического усмирения в человеке агрессивного и разрушительного начала, коренящегося в его биологической природе
- Глава 4. Педагогическое влияние — единственно оправданный инструмент приобщения человека к вечным ценностям
- Глава 5. Педагогическая помощь человеку в самоосуществлении и самореализации
- Глава 6. Становление «здорового общества» — базовая цель педагогической деятельности
- Глава 7. Психоаналитические ориентиры воспитания здорового в нравственном отношении человека
- Глава 8. Педагогическое противодействие социальному подавлению, превращающему человека в авторитарную личность
Заключение
Контуры гуманистического (недеструктивного) бытия в избранных цитатах Эриха Фромма
Краткое описание этапов жизненного и творческого пути Эриха Фромма
Категории:
Благодарю сайт за публикацию:
