Поле - Платон как воспитатель

Книга «Платон как воспитатель» Рихарда Поле представляет собой фундаментальное историко-философское исследование, посвященное мощному возрождению интереса к наследию Платона в Германии на рубеже XIX и XX веков. Автор детально реконструирует интеллектуальную атмосферу эпохи, когда идеи греческого философа стали знаменем борьбы против либерализма, материализма и разлагающего влияния модерна. В центре внимания Поле оказывается так называемый «Третий гуманизм» и деятельность кружка Стефана Георге, где Платон воспринимался не как объект академического изучения, а как живой пророк и духовный вождь, способный указать путь к национальному и культурному возрождению Германии.

Поле анализирует, как платоновские концепции идеального государства, «пайдейи» (воспитания) и элитарности использовались немецкими интеллектуалами для создания альтернативного общественного идеала. В книге показано, что антимодернистский заряд платонизма того времени был направлен на преодоление разрыва между духом и жизнью, культурой и государством. Автор прослеживает опасную траекторию этих идей: от благородных поисков гармонии и высокой педагогики до их политизации и частичного сращивания с консервативной революцией. Исследование Рихарда Поле позволяет понять, почему образ Платона-воспитателя стал центральным для поколения, стремившегося построить «Новую Элладу» на немецкой почве в один из самых турбулентных периодов истории.

Рихард Поле – Платон как воспитатель – Платоновский ренессанс и антимодернизм в Германии (1890-1933)

Перевод с немецкого А. В. Перцева и О. А. Матвейчева. - Санкт-Петербург: «Владимир Даль», 2021. – 658 с.

ISBN 978-593615-242-9

Рихард Поле – Платон как воспитатель – Содержание

Матвейчев О. А. Платон: судьба наследия

Введение  

• «Под знаком Платона»  

• Постановка вопроса и методические размышления  

• О построении работы  

• Состояние исследований  

1. Дискурс античности и восприятие Платона около  года ..  

• 1.1. Античность и гуманизм в обороне

  • 1.1.1. Реализм и конкуренция в образовании  

  • 1.1.2. Национализм как новый направляющий образ  

  • 1.1.3. Античность, гуманизм и историзм  

  • 1.1.4. Социальная динамика и кризисы квалификации  

• 1.2. Попытки ответа со стороны школьного гуманизма

  • 1.2.1. Апологетика гимназии  

  • 1.2.2. Платон и гимназия I  

• 1.3. Поиски «другой Античности»

  • 1.3.1. Импульсы Нового Гуманизма  

  • 1.3.2. Платон для современности  

2. Новые пути к Платону  

• 2.1. Платон и Марбургское неокантианство

  • 2.1.1. С Платоном за пределы Канта: критический идеализм Когена и Наторпа  

  • 2.1.2. С Платоном к социализму: платоновское воспитывающее государство и идея социальной педагогики

• 2.2. Возрождение Платона из духа Георге

  • 2.2.1. Открытия в круге Георге  

  • 2.2.2. Платон для круга  

• 2.3. Философ войны?  

• 2.4. Виламовиц и филологическое оживотворение Платона ...

  • 2.4.1. Дело жизни  

  • 2.4.2. Платон и революция  

• 2.5. Аспекты неоплатонизма  

3. Воин под знаком Платона: ренессансы и борьба за толкование в Веймаре  

• 3.1. Кризисный философ  

• 3.2. Образователь и основатель: образы Платона в круге Георге

  • 3.2.1. Формирователь и образователь людей  

  • 3.2.2. Духовная империя и практическая политика  

• 3.3. Платон и обновление гуманизма

  • 3.3.1. Вернер Йегер и Третий гуманизм  

  • 3.3.2. Платоновская пайдейя  

  • 3.3.3. Платон и гимназия II  

• 3.4. Платонический неоидеализм

  • 3.4.1. Платон после неокантианства  

  • 3.4.2. Платон и круг Ойкена  

• 3.5. По ту сторону неоплатонизма  

4. Платон как воспитатель или небуржуазная гражданственность  

• Буржуазные дискурсы  

• Ответы небюргеров  

Заключение  

Благодарности  

Перцев А. В. О пользе и вреде классики для жизни  

Сокращения  

Источники и литература