Фаррелли - Брандсма - Провокативная терапия

Фаррелли Фрэнк, Брандсма Джеффри - Провокативная терапия

Студенты, изучающие психотерапию, демонстрируют различные паттерны и темпы обучения. Некоторым нравится читать книги о теоретических основах психотерапии. Так они получают зачаточное понимание, в рамках которого пытаются систематизировать клинические явления, а затем применить его в беседах с клиентами или пациентами. Другие кажутся наглядным примером максимы «Подражание — самый быстрый способ обучения». Они предпочитают наблюдать за опытными психотерапевтами, проводящими сессии с пациентами или клиентами. Третьи предпочитают аудиальные способы обучения, например прослушивание записей терапевтических сессий и бесед. Существует ещё одна группа, которая любит смотреть видеозаписи терапевтических сессий. Наконец, есть те, кто быстрее учатся, когда применяют знания на практике, проводя терапевтические сессии с клиентами, а затем анализируя их с квалифицированным супервизором или консультантом.

Я (Ф. Ф.) изучал психотерапию с помощью всех этих методов, в том числе и будучи сам объектом лечения, но наиболее полезным способом обучения для меня были психотерапевтические сессии с клиентами. За многие годы я провёл тысячи сессий с самыми разными пациентами, которые стали моими «профессорами»; за свой рост и развитие как психотерапевт я благодарен тем урокам, которые они мне преподали.

Таким образом, эта глава — хронологический и в высшей степени личный отчёт о клиническом опыте, который я приобрёл, и уроках, которые я из него извлёк. Однако я не накапливал этот опыт последовательно и логично, неделя за неделей. Некоторые из этапов моего становления, возможно, пропущены в этой «саге». В течение долгого времени крупицы моего опыта представляли собой разрозненные, сломанные кусочки головоломки странной формы, которые, казалось, невозможно собрать в единую картинку.

Имена, внешность и иные характеристики пациентов были изменены в целях конфиденциальности, но имена моих сокурсников, руководителей и коллег были сохранены, поскольку именно они помогли мне сформулировать и уточнить мои идеи. Я могу с трудом вспомнить пять предметов, которые моя жена просит меня купить в продуктовом магазине по дороге с работы, но я практически не испытываю трудностей с запоминанием точных деталей времени, места, ситуации, выражения лица, тона голоса и интонации, а также конкретных слов, которые клиенты говорили мне в ходе сессий и которые я считал значимыми для себя как специалиста. Добавлю также: моей памяти помог тот факт, что я записал на магнитофон примерно 90 % моих сессий за эти годы.

Фаррелли Фрэнк, Брандсма Джеффри - Провокативная терапия

СПб.: Питер, 2024. — 256 с.: ил. — (Серия «Мастера психологии»).

ISBN 978-5-4461-2194-6

Фаррелли Фрэнк, Брандсма Джеффри - Провокативная терапия – Содержание

Предисловие 1

Предисловие 2

Благодарности

Зарождение провокативной психотерапии

Мой самый первый пациент
Случай с Джоуи
Случай Рейчел Слейн
Случай с мнимым психом
История моего позора
Эксперимент по конгруэнтности: случай Клема Кадидлхоппера
Случай с опасным психопатом
Случай с распутной девственницей
Контрперенос
Психотерапевт — садовод, акушерка или ... ?
Пациенты могут измениться, если захотят, — и как!
Гибель психотерапевта, практикующего клиент-центрированный подход
Начало провокативной терапии
Случай «отвратительной» домохозяйки
Выбор имени ребёнка

Допущения и гипотезы

Люди меняются под влиянием проблемы
Клиенты могут меняться, если захотят
Психическая хрупкость пациентов сильно переоценивается как самими пациентами, так и окружающими
Дезадаптивные, непродуктивные, антисоциальные установки и поведение клиента могут быть кардинально изменены независимо от степени тяжести и хронического течения заболевания
Взрослый или актуальный опыт является не менее, а то и более значимым, чем детский или младенческий опыт,в формировании ценностей, навыков и поведения пациентов
Демонстрация психотерапевтом ненависти и проявление радостного садизма по отношению к клиенту может принести заметную пользу
Самые важные сообщения передаются невербально
Две главные гипотезы

Роль провокативного терапевта