Мартин - Help! Как помочь всем учащимся

Грант Мартин - Help! Как помочь всем учащимся
Есть множество причин, почему ученики испытывают трудности в процессе обучения. Данная глава представит вашему вниманию примеры и описания симптомов недостаточной специфической обучаемости (Н.с.о.), синдрома дефицита внимания/гиперактивности (СДВГ), некоторых эмоциональных барьеров в обучении и занижения уровня способностей учащихся. Это не единственные причины, почему дети могут испытывать трудности в чтении, письме, математике, других учебных навыках или соблюдении правил поведения и работы в классе. Однако эти описания и сопутствующие им методы вмешательства смогут во многом помочь вам достичь гораздо большего успеха в обучении детей со специфическими потребностями.
 
Недостаточная обучаемость
 
Учительница Роджера была обеспокоена тем, что он плохо читает. Миссис Джонсон знала, что Роджер - умный мальчик, прекрасно успевает по математике, однако его навыки чтения практически не улучшились на протяжении всего первого полугодия. Что-то было не так, и она волновалась.
 
Миссис Джонсон попросила разрешения обследовать Роджера, потому что подозревала, что он страдает каким-либо типом недостаточной обучаемости. Если исследование покажет наличие таких нарушений, школа сможет предоставить ему дополнительную помощь. Такая новость привела родителей Роджера, Мардж и Гэри, в уныние. Особенно тяжело переживал Гэри, потому что это напомнило о его собственных проблемах в детстве: у него никогда не получалось хорошо читать. Учителя всегда говорили ему, что у него есть потенциал учиться лучше, однако занятия чтением и письмом всегда приводили его в состояние расстройства чувств. Теперь - его сын столкнулся с таким же унижением и разочарованием.
 
Психолог протестировал Роджера на недостаточную обучаемость. Заключение специалиста гласило, что уровень интеллекта Роджера - выше среднего. Его способности по математике даже немного превышали уровень требований, предусмотренных для школьников такого возраста, но уровень понимания текста при чтении про себя и навыки письма были очень низкими. Психолог указал, что, если Роджер слышит текст, читаемый кем-то другим, он прекрасно понимает смысл услышанного. Когда же мальчику приходится читать самому, у него возникают серьезные трудности в осмыслении содержания. Исследование также показало отсутствие у ребенка навыков фонетического разбора слов. Роджер постоянно неверно произносил слова при самостоятельном чтении, часто заменял слова в тексте. В результате его понимание прочитанного оказывалось ошибочным.
Это описание сразу же нашло понимание у его родителей. «Да, - сказали они, - дома мы можем прочитать отрывок из книги или газетную статью, и Роджер никогда не упустит ни малейшей подробности. А вот когда он сам читает, то начинает все путать». Учительница добавила: «Я тоже это заметила. Создается впечатление, что Роджер потерял некоторые из прежних своих навыков фонетического построения слов. Однако странно то, что он непоследователен в своих ошибках. Некоторые сочетания звуков он знает хорошо, а другие выводят его из себя».
 

Грант Мартин - Help! Как помочь всем учащимся?

Пособие для учителей. - Киев: ЦПП МАХШ, 2012. - 336 с. 
ISBN 1-58331-060-6 
 

Грант Мартин - Help! Как помочь всем учащимся? - Содержание

Предисловие к русскому изданию
Предисловие автора
I Диагностика трудностей обучения
  • 1 Типичные проблемы обучения в классе
  • 2 Природа трудностей в обучении
  • 3 Как определить трудности обучения: предварительный скрининг класса
  • 4 Как определить трудности обучения: получение официального диагноза
II Лечение трудностей обучения
  • 5 Адаптация недостаточной обучаемости
  • 6 Стратегии обучения для учащихся с Н. с. о.
  • 7 Варианты лечения учащихся с СДВГ
  • 8 Обучение школьников с СДВГ
  • 9 Помощь учащимся с эмоциональными барьерами в обучении
  • 10 Помощь школьникам, которые учатся ниже уровня своих способностей
Дополнительные ресурсы
 

Категории: 

Благодарю сайт за публикацию: 

Ваша оценка: Нет Average: 10 (1 vote)
Аватар пользователя AlexDigger